תקשורת
מקשרת המקצוע: שירה יהודאי * shiraye@kdror.co.il* טלפון נייד מקשרת : 0543202031.
אודות מגמת תקשורת
סביבה לימודית
שיעורים מעשיים מתקיימים בחדר קולנוע ותקשורת בבניין אשל (הכתה מוחשכת ומאפשרת צפייה מיטבית בסרטים).
שיעורים עיוניים מתקיימים בכתות הלימוד הרגילות של בית הספר.
החל משנת הלימודים תש"פ הלימודים מתקיימים גם במרחב הווירטואלי – לכל כתה יש מרחב מקוון משלה, בו נמצאים חומרי לימוד, קישורים לסרטים ומטלות בית.
שיעורים סינכרוניים (מקוונים ובבית הספר) מתקיימים גם לפי המערכת . על התלמידים להגיע עם מחברת וכלי כתיבה.
ימי מגמה
ימי מגמה יקבעו במהלך השנה. חלקם יהיו מחוץ לבית הספר – התלמידים יסיירו במערכות תקשורת מובילות כמו חדשות ערוץ 2, קשת וידיעות אחרונות.
במידה והנחיות הקורונה תאפשרנה – נצא להשתתף כקהל באחת מתכניות הטלוויזיה. (ביום הבחירות באפריל 2019 השתתפנו כקהל בתכנית "ארץ נהדרת").
חלק מימי המגמה יתקיימו במתכונת של יום עיון, בתוך בית הספר, ומרצים מן השורה הראשונה יגיעו על מנת להעשיר את התלמידים במגוון נושאים.
אלו המרצים שהגיעו בשנת תש"פ:
* צלם העיתונות יאיר שגיא ("ידיעות אחרונות") בסדנת צילום מרתקת על החיים כצלם חדשות. *נילי בייטל, מלהקת לתכניות ריאליטי מובילות בישראל ("השרדות", "מאסטר שף" "האח הגדול") בהרצאת הומוריסטית על החיים מאחורי תכניות המציאות.
*הפרסומאי מורן פנרסקי על עולם הפרסום בניו מדיה, בסדנת פרסום מעשית בה התלמידים למדו על טכניקות שכנוע בעידן של רשתות חברתיות והתנסו בעצמם בהפקת פרסומת למוצר שבחרו.
* העיתונאי גיא פלג, פרשן לענייני משפט של חדשות 12, הגיע אלינו בימים הסוערים של פתיחת משפטו של ראש הממשלה נתניהו וסיפר חוויות מסעירות מחייו של כתב בתחום הכי מעניין – החל מהריאיון הבלתי נשכח עם דודו טופז דקות לפני שנעצר על ידי המשטרה, וכלה בסקופ עיתונאי שקיבל בשירותי בית המשפט בעניינו של ראש הממשלה לשעבר אהוד אולמרט, ששינה את פני הסיקור התקשורתי של המשפט.
* העיתונאי איתי ורד, חדשות 13, שסיפר על מסעותיו עם אנייה להצלת פליטים שברחו מלוב, שהובילו להפקת סדרת כתבות דוקומנטריות מאלפות, ועל החיים ככתב מגזין – התחום הכי צבעוני ומעניין בחדשות.
מבנה ארגוני
השיעורים מתנהלים במסגרת של עבודה מעשית ועיונית והשילוב ביניהם.
כל שכבה מקבלת מספר שעות שבועיות משתנה בהתאם לתכנית הלימודים.
רציונל
שאלת הקשר בין תקשורת לבין מציאות היא השאלה המרכזית בה אנו דנים בעולם הרשתות חברתיות שבו אנו חיים.
המונח "פייק ניוז" שהפך שגור בפינו הוא מונח חדש שגלש לשיח הציבורי בשנים האחרונות, ולא בכדי.
אנו מאמינים שהתלמיד לומד את מקצוע התקשורת, מקבל כלים ללמידה ולהתבוננות בסיפורים החדשותיים שנמצאים על סדר היום.
אלו הם כלים הכרחיים לאדם בן זמננו על מנת שיהיה מסוגל לפתח ראייה מרחבית וחשיבה ביקורתית, יצירתית ומקורית כלפי העולם בו הוא חי.
אנו לומדים הן את החומר התיאורטי והן את החומר המעשי בדיאלוג מתמיד עם המציאות האקטואלית. השיעורים בנויים בצורה של שיח, דיון כתתי, בו לכל אחד מן התלמידים יש מרחב להציג את דעותיו הוא ולשמוע דעות של אחרים, וכך גם להבין – שהמציאות היא לא תמיד שחור או לבן, שלפעמים הפוקוס של הסיפור הוא לא מה שחשבנו, ולעיתים המסגרת היא שונה לחלוטין ממה שחשבנו.
מורי המגמה מנחים ונמצאים בקשר אישי עם התלמידים כאשר הלמידה בתהליך הדרגתי הולך ונבנה ואווירת העבודה מאפשרת התפתחות אישית וקבוצתית כאחד. חיזוק עבודת הצוות ולמידת דינמיקה קבוצתית הם חלק בלתי נפרד מדרך העבודה המקובלת במגמה.
תכני הלימוד- כללי
מסלול לימודי התקשורת הינו תלת שנתי וכולל מגוון רחב של שיעורים:
מהי תפקידה של התקשורת – פותחים את השנה בדיון ב"משל המערה" של אפלטון והקשר שלו למציאות בת ימינו. לומדים תיאוריות שונות להבנת הקשר בין התקשורת ובין המציאות.
קריאה פרשנית של טקסטים- קריאה וניתוח כתבות, פרסומות, מודעות תעמולה, סרטים דוקומנטריים והבנה של ההקשר בו הם נכתבו / הופקו.
צילום – עבודת הצלם וארגז הכלים שלו.
הפקה- עבודת הבמאי, יסודות הבימוי וגישות בימוי, התנסות בעבודת מעצבי הפקה (תפאורה, תאורה, תלבושות, מוזיקה), שימוש בחומרי ארכיון ועוד.
עריכה – בשנת הלימודים תש"פ הדגש יושם על עריכה באמצעות תוכנות עריכה ביתיות. ככל הנראה תלמידי המגמה יקבלו הרשאה לעריכה מרחוק.
תכני הלימוד בשכבת י'
הנושאים הללו מקנים לתלמידים מושגים בסיסיים ביחס לתפיסת המציאות ומהות הידיעה ביחס אליה. בתוך כך תעסוק היחידה בשיח וניתוח שיח. הדיון במונחים אלה מיועד להקנות לתלמידים כלים אורייניים, בכלל זה אוריינות חזותית. תיערך הכרות עם הסביבה התקשורתית המידית ותוצריה: השפה התקשורתית הרלוונטית ומאפייניה השונים, תוך דיון וניתוח השוואתי של הטקסטים התקשורתיים על ביטוייהם המילוליים והחזותיים. יתקיים דיון תיאורטי ב"תקשורת" ו"במציאות" תוך הבהרה לעומקם של שני המונחים הללו: המקור המושגי שלהם, המשמעויות שלהם בשפות שונות והיבטים סימבוליים ופילוסופיים הנכרכים בהם. תיערך התנסות בהפקה )בהיקף של שליש יחידת לימוד(, שבאמצעותה תודגם השונות שבתפיסת "מציאות" מסוימת. התנסות זו תאפשר דיון מעמיק ובעל זווית אישית, במונחים כמו אובייקטיביות וסובייקטיביות, מסגור, פרשנות, ייצוג ועוד.
תכני הלימוד בשכבת י"א
מטרתה של יחידה זו היא להעמיק את ההכרה בהכרח של קיום תקשורת פלורליסטית, עצמאית ומגוונות כתנאי לכינונה של חברה דמוקרטית.
מוסד התקשורת אמור לתפקד כרשות העומדת בפני עצמה– ויש המכנים אותו בשל כך "הרשות הרביעית" בכדי לציין את עצמאותו. על התקשורת לתווך בין השלטון לאזרחים, להביא לידיעת האזרחים פעולות ומחדלים של הרשויות האחרות ולהיות המסד לביקורת ציבורית.
נוסף אמור מוסד התקשורת לפעול במשותף עם שלוש הרשויות האחרות ועם מוסדות חברתיים אחרים בכדי לממש ערכים ותרבות דמוקרטית.
ביחידה זו נתמקד בעיקר בפלורליזם תקשורתי, חופש הביטוי וחופש המידע.
בכפוף לרעיונות מארגנים אלו תעסוק היחידה בחלקה של התקשורת בחיזוק או בהחלשה של התהליך הדמוקרטי ובחשיבותם של הערכים הדמוקרטיים ובמגבלותיהם. הלומדים יבחנו את טווח הדעות המופיע בתקשורת תוך התייחסות לצנזורה עצמית, יחסי כוח והשפעת מקורות וכוחות חברתיים ופוליטיים, הגמוניה פוליטית וכו'. נבחן באיזו מידה התקשורת משרתת את הקבוצות השונות ואת מחויבותם של העושים במלאכה לערכים דמוקרטיים.
ההכרות עם התובנות שעלו מן היחידה הראשונה "שפה תקשורת ומציאות" יעמיקו את ההבנה לגבי הקשר שבין תקשורת ודמוקרטיה ויקנו מיומנויות של ביקורת התקשורת. מטרת היחידה לפתח גישה ביקורתית אצל הלומדים על אודות היחס שבין התקשורת והדמוקרטיה.
תכני הלימוד בשכבת י"ב
האינטרנט, הטלפון החכם והרשתות החברתיות, נתפסים כמהפכה נוספת בהיסטוריה טכנולוגית מלאת תהפוכות וחידושים. יחידה זו עוסקת במאפייניהם של המדיה החדשים ובתפיסות המלוות את מה שנתפס על ידי חלק מהחוקרים כמהפכה דיגיטלית: 'התפיסה האוטופית' ו'התפיסה הדיסטופית'.
נושא נוסף בו עוסקת היחידה הוא החוויה האינטראקטיבית ברשת. העוצמה החברתית של האינטרנט, שמגיעה לשיאה בתופעת הרשתות החברתיות, מתבטאת בקשרים החברתיים המסועפים של המשתמשים, בקלות ההפצה ובחשיפה למסרים רבים ומגוונים. האם זהו דבר חיובי או שלילי? אילו שינויים חברתיים טומנים בחובם החיים ברשת? על כל אלו ועוד נרחיב בשנה זו.
הערכה פנימית – תקשורת עיונית
הערכה חלופית בכתה י' – הכנת תלקיט עבודות במגוון הנושאים הנלמדים לאורך השנה. 30% מציון הבגרות.
מבחן עיוני שכבה י'ב- 70%. בחינת הבגרות שכוללת את החומר העיוני שנלמד בכתה י"א (תקשורת ודמוקרטיה) ואת החומר העיוני שנלמד בכתה י"ב (תקשורת וניו מדיה).
,
הערכה חיצונית - תקשורת מעשית
|
כיתה
|
פרויקט 1
|
פרויקט 2
|
פרויקט סיום
|
|
י"ב
|
תחקיר+ תסריט+ תיק הפקה+
הצהרת כוונות
|
הכנות להפקה:
תסריט צילומים ברייקדאון, פלור פלאן, טבלאות הפקה
|
הפקת סרט גמר
תוצר:
סרט גמר לבגרות
|
|
י"א
|
התנסות מעשית בכל תחומי ההפקה.
תוצר: הפקת ראיון תחקיר, תסריט, לוקיישן, הכנה לצילומים.
תוצר: ראיון
|
פרויקט כתבה
תסריט לסרטון לוקיישן אחד.
תוצר: סרט סצינה, עד 5 דקות.
|
הפקת סרט חצי גמר.
סרט עלילתי באורך של עד 10 דקות.
תוצר: סרט חצי גמר
|
|
י'
|
תמונה
תרגילים לפי מפרט:
גודל פריים, זווית צילום, תאורה, קומפוזיציה.
תוצרים:
1. תיק עבודות אישי.
|
וידיאו
תרגילים לפי מפרט: תנועות מצלמה, מעבר בין ממדים, עריכה.
תוצרים:
1. תיק עבודות וידיאו. עבודה אישית.
2. וידאו קליפ- הפקה קבוצתית או אישית.
|
הפקת גמר
פרויקט קבוצתי (זוגות. שלשות)
סרטון 5 דקות
|
בחינת הבגרות בתקשורת ברמה של 5 יח"ל.
לעולים לשכבת י - תשפ"ו
תנאי קבלה:
ציון 70 לפחות במקצועות רבי המלל (היסטוריה, בלשון ובספרות), מבחן קבלה וראיון אישי.
בשאר המקצועות על התלמיד לקבל ציון עובר, לכל הפחות
סרטון המגמה
האלבום שלנו
תכנית לימודים - סילבוס